档案学在职研究生课程设置的思考

我国档案高等教学计划的指导思想主要来自教育部，具体为教育部档案学学科指导委员会。这一委员会自成立之日起每年例行开会，一直致力于我国档案学教学过程中。我们提倡的所谓“宽口径，后基础”、“独立为体、融合为用”等的思想基本上都是在这一委员会的例行年会上由有关著名档案专家提出的，并得到大家的认可。那么，档案学在职研究生课程该如何设置呢？

首先，知识方面，在档案学在职研究生高级人才培养的总体要求下，实现由单一的档案学专业知识为主的课程设置，向相邻、相关和文理交叉的复合性课程结构设置转变。拓宽方法是以档案学专业主干课为核心，根据各校的专业背景，扩大相关、相邻专业的课程，最终达到不同学科的文理知识的相互渗透。这样既可为档案学专业这一应用性人才的就业拓宽门路，也为研究型人才打下良好的创造性基础。

其次，素质方面，档案学专业的素质教育应体现出专业素质教育与综合素质教育的和谐统一。课程设置既要体现档案学专业素质教育的核心，比如档案人员职业道德素养、秘书人员素养、管理人员素养的学习，又要体现以中国传统优秀文化为主的人文素质教育，同时应辅以增强学生身心素质的相关课程。

再次，能力方面，在档案学在职研究生的课程设置中，有必要训练学生的写作能力、适应能力、处理突发事件的能力、与人交往的能力等等。

最后，技能方面，档案学是一门实践性、应用性较强的科学，档案学的教学过程应该是一个边学、边实践的过程。譬如有关档案的收集、档案的分类、档案的鉴定、档案的提供利用这些环节的学习只有在实践中才能发现问题，也只有在实践中才能解决问题。因此这些技能课应该多安排实习，结合理论学习不同类型单位档案管理的经验，学习不同类型档案的整理方法，这样才能学习到档案管理课的精髓。

除此之外，由于信息化的发展，现在很多单位实行计算机管理，那么对于一个档案学在职研究生来说可以不学习程序设计，但是一定要学习一些硬件组装、维护的技能，软件安装、维护、应用的技能，网络技术、多媒体技术应用的技能，这些技能也只有在实践中才能学习到。此外，公文写作课、电子政务、复制技术、声像技术与声像档案等相关的技能课也必须在实践中学习。