在媒介融合的大数据时代，以数字媒体及其衍生产品的迅速崛起为标志，传统传媒早已成了夕阳产业。面对这前所未有的巨变，如何面对，是机遇还是挑战，已然摆在每个媒体工作者面前。数字化中高端媒体复合人才有三大要求：一是需要有全面扎实的多媒体技能；二是同时承担音频、视频、文字、图片等报道工作；三是同时为多种媒体提供新闻作品。作为中国信息传媒研究领域的学术前沿，中国传媒大学新闻学在职研究生教育以传媒内容和形式创新研究、传媒高新技术研发等重要科研成果，用积极的创新与变革能力，从中国具体国情出发，借鉴西方开放性在职研究生教育，形成独树一帜的教学风格。
一、传统讲授奠定雄厚的理论修养
中国教育方法深植于国民性格，离开传统而一味标新立异，会产生无所适从的茫然感。创新的灵感源于雄厚的理论素养，才可厚积薄发，理解专业所涉及的问题，以不变应万变。选择这种教学方式作为信息的来源，因为这种方法被学员选择的可能性大。这便是经济学的“最省力原理”，它揭示了人的一种最基本的行事准则，即总希望以最小的付出获得最大的回报。
二、案例教学洞悉本学科最新前沿
案例教学始于美国，古典教学方法仅仅是传道授业解惑而已，知识的掌握要到最后的测试时才知道。而案例教学对知识的理解是主动进行的。理解理论知识后，还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这是深思熟虑的理论能力升华。在寻觅答案的同时还要借助教师专业理论给以引导，互动的学习也促使教师加深思考，促进理论趋于完美。促进学员形成持续的自我学习能力。
三、多元化教学迅速掌握创新实质
中国传媒大学新闻学通过现场调研项目、小组项目、计算机模拟决策活动、客座演讲、项目研究、咨询报告、角色扮演、专题研讨、行动学习、辩论学习、学员演示、解决问题、经验教训，进而认识到创新是打破旧有组织系统的规则，理论的实际意义科教结合和产学结合。多元化意义的在于更加灵活、多元的促进理论和实践相结合，培养国际视野。
四、组织参与学术交流和国际合作
实现精英对话，拓展人脉关系网,利用最具价值、最有效率的人脉平台，在学习中，参与前沿性、高水平的科研工作。采取多学科交叉培养，积极参与学术交流和国际合作，拓宽学术视野，激发创新思维。新闻学在职研究生在学习中提升情商，使人脉关系网得以拓展。并且可以了解一些错误的传媒案例，在传媒之路上迅速获取正确的第一手信息。
教学方法的革新，必然会使学员产生质的飞跃。中国传媒大学新闻学在职研究生教育带给学员的就是掌握最前沿知识，指导工作、简化工作、化知识为工作动力。这样的媒体工作者，必然极具创新与变革能力，具备高度的社会责任与良好的媒体道德，以更积极自信的态度面对大数据时代传媒事业的巨变，更好服务社会主义现代化建设，实现自我价值。
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