构建和完善传播学在职研究生实践教学模式的保障措施

目前全国广播电视从业人员约有78万人，加上私有公司共有90多万人，每年需要7万多专业人才。我们需要思考的是，在媒介融合的大趋势下，人才应该如何发展？毫无疑问，《传播学》作为应用型专业的一门课程，传播学在职研究生教师的实践教学能力尤显重要。“打铁先要自身硬”，教师要走出象牙塔，走出校园，与新闻传播业界广泛接触、交流，参与各项具体工作，提高自身的实践能力，这对教师把握课程教学的方向和深度颇有益处。

教材是体现传播学在职研究生实践教学内容和教学方法的载体，是组织实践教学的基本工具。编写实践教材时，要把技术指导的先进性和实用性放在首位，详细阐述学生应掌握的知识要点、实习目的、方法和内容。现行的《传播学》教材缺乏先进传媒技术发展的内容。

由于传媒新技术在新世纪的突飞猛进，网络电视、手机电视等等的出现，推动了传媒形态和传播方式的发展，不断地将人类的传播能力提升到新的水平。但现在所使用的传播学在职研究生教材中，主要以大众传播为轴心，着重介绍报纸、杂志、广播、电视等传统媒介，而对互联网、手机等新兴媒介缺乏系统论述，尤其未对在先进的传媒技术条件下受众及社会对内容的需求方面进行讨论。总之，构建《传播学》课程实践性教学模式是很有必要的，也是切实可行的。