成人学习的教育学的特点决定了成人学习的教育学在职研究生教育的方向

成人学习的教育学在职研究生教育工作是一项学科建设和人才培养的双重工作，理论争鸣和创新深人发展是学科建设的内在动力，从学科建设来看，它直接关系到我国在职研究生培养工作的发展导向。社会的需要是成人学习的教育学在职研究生人才培养的根本杠杆，我们培养在职研究生的目的是提高他们的认识能力、实践能力和服务社会的能力。

成人学习的教育学是实践性很强的社会科学，成人学习的教育学学科建设和服务社会是在职研究生教育的一个问题的两个方面。从世界各国在职研究生教育的发展方向看，服务社会是在职研究生培养工作的宗旨，在职研究生教育如果脱离社会，脱离实践，它的理论价值再高也起不到应有的积极作用。为进一步把握好成人学习的教育学在职研究生教育的方向，我们还可以从研究对象、方法和服务面向三个方面加以论述和分析。

首先，从成人学习的教育学在职的研究对象来看，成人学习的教育学的对象是“成人”，区别于其他接受普通教育的人。一是从年龄上划分，有的认为年龄达到18岁就是成人了，那么对这些人的教育就是成人学习的教育；二是从对象上划分，凡是为已经从事各类工作(包括农民等)的人员进行的教育称其为成人学习的教育；三是相对于普通教育划分，普通教育是指从少年到工作前的教育(包括基础教育、中等教育和培养有专门知识和技能的人才的教育)。因此，普通教育以外的教育属于成人学习的教育。这样，成人学习的教育是指具有一定年龄划分、独立并具有持续地获取知识和能力的社会活动的全过程。

其次，从成人学习的教育学研究方法来看，更注重实践。成人学习的教育学在职研究生的研究方法主要是为了获得对客观规律的认识，所必须遵守的步骤和程序。成人学习的教育学采用了不同的研究方法，通过这些方法，需要对研究的对象进行多层次、多方位的收集材料，整理资料，理论思维，得出结论，实现研究的目的过程。

最后，从成人学习的教育学的服务面向来看，面向社会、服务社会是它的出发点和归宿。成人学习的教育学在职研究生服务的对象广泛，服务的范围和层次复杂，服务的手段多样，服务的内容不断扩大，成人学习的教育学如何更好地为经济建设和社会发展服务，也就是成人学习的教育学如何服务于社区、企业、农村以及社会的方方面面，最终丰富和发展学科本身。

成人学习的教育学是社会物质文明和精神文明程度的标志，也是社会和谐的基础。成人学习的教育学在职研究生服务社会的功能是任何学科都无法相比的，这是因为它的形成与发展来源于成人学习的教育实践，而成人学习的教育是一种开放的教育，是一种全民参与的教育，是一种以人为本的教育，是一种持续发展的教育。