成人学习的教育学在职研究生专业学习现状

目前，成人学习的教育学在职研究生专业学习存在一定的问题，主要表现在以下几个方面。

(一)目标不明确

一些成人学习的教育学在职研究生学习目标不甚明确，存在着“学习无用论”的意识。一些研究生对专业背景、专业建设、培养方案、就业前景等认识不清，感到迷茫，功利性较强，“混文凭”心态较为严重，很少对专业本身感兴趣;一些研究生缺乏对专业学习的长期规划，认为专业理论简单，可以一贼而就，不注重日常的积累和锤炼，时尚突击式的学习。这种无方向性的学习行为和想当然的思想，最终消解和涣散了成人学习的教育学研究生对专业学习的热情和意志，成为制约他们专业学习的一大障碍。

(二)态度不端正

一些成人学习的教育学在职研究生受社会不良风气的影响，注重学位、待遇与社会地位等外在后果，而很少注重学习本身的意义和内涵所在，习惯于游览式、走马观花式对待学习。当谈到和学习无关的事情时他们就饶有兴趣，当涉及到学习问题时他们就缄默不语。在他们看来，上课是教师的事，与自己没有多大关系，当教师讲授完后，自己的学习任务也就随之结束，而把主要精力放在与专业学习无关的方面。他们对学习任务避重就轻，得过且过，甚至敷衍塞责，把学习当作一种额外负担。

(三)主动性不强

不少成人学习的教育学在职研究生不把主要精力放在如何通过主动和深入地学习去丰富和完善自己上，而是一味地大发牢骚“学这有什么用，学那有什么用”。对于学习的大部分任务他们经常是被逼无奈地去完成，缺乏自觉和主动钻研探索的积极性。教师没有分配学习任务，他们就很难主动地去刻苦钻研、广泛涉猎以此来达到丰富知识和拓宽眼界的目的;一些在职研究生认为他们的学习是强迫式学习，好似被别人牵着走，很少是出于自发与自愿的。