财政学在职研究生讨论教学分析

表面上看，讨论是通过各组派代表在课堂上播放PPT，以集中汇报讲演或辩论的形式进行，但实际上课堂集中汇报讲演或辩论仅仅是把课外讨论的结果展示而已，大量的准备工作都是在课外分组讨论中完成的。为了达到讨论课的优质效果，财政学在职研究生教师应从多方面入手，注意做好以下各项工作：

首先，合理确定讨论课时间。学生只有掌握了与讨论主题相关的基础知识，才能运用所学知识进行分析、辩论，因此讨论课不宜在课程前期进行。

其次，讨论主题的确定要恰当。教师确定主题时要难易适中，让学生有话可讲，有内容可讨论。要从主题的不同角度引导学生，建议学生在规定的讨论主题范围内选取能够以小见大的选题，切入口要小而挖掘要深。

再次，要合理分组。由于目前财政学课程授课学生数偏多，不分组的话，讨论课很难收到预期效果。为了避免自由组合过程中出现的各组力量对比过分悬殊，甚至有的组课外讨论组织不起来等情况的发生，应该在任课教师的指导下，按照男女组合、强弱搭配、力量基本均衡等原则合理分组。

第四，要让学生有足够的课余时间做充分的准备，从明确讨论主题到课堂集中汇报，中间应至少有一至二周的时间，这段时间教师、课代表及同学间要经常沟通，以解决同学在讨论中遇到的各种问题。

第五，要明确告知讨论评价的具体要求，如选题是否恰当，内容是否充实丰富，观点与论据能否自圆其说，PPT形式是否清晰、美观、表现力强，能否采用多种手段与同学互动，讲演效果如何，时间能否自如控制等等，以引导提升讨论课的质量。

第六，财政学在职研究生教师要在每组汇报结束后，给予及时中肯的简短点评，指出亮点所在、不足之处及提升改进的方向。

这种讨论式教学丰富了教学方法，充分调动了财政学在职研究生学习的积极性与主动性，促使学生必须利用大量的课外时间，查阅文献资料，关注当前的财政现象与财政问题，学会合作，加强沟通；同时也促进学生概括能力、表达能力、研究能力的提高，培养了学生团结合作的团队精神和集体荣誉感。