财务管理在职研究生课程教学中存在的问题分析

财务管理在职研究生学经过半个多世纪的发展，已成为经管类的热门专业，财务管理在职研究生课程是财会专业的核心主干课程，也是其他管理类和经济类专业的必修课程。它具有综合性、系统性、实践性等特点。财务管理在职研究生的理论和方法源于企业的理财实践活动，这些方法需要运用到理财实践中解决实际问题，具有很强的实践性。在职研究生教育信息网老师分析财务管理在职研究生课程教学中存在的问题如下。

1、对实践教学的重要性认识不足

财务管理在职研究生课程理性强公式多。比较注重定量分析，需要运用统计学、经济数学中的知识来建立数学模型，需要用数学知识进行推导。知识抽象公式多不容易掌握。财务管理在职研究生课程建立在经济学、管理学、金融学、会计学等学科基础之上，是交叉性应用学科。而传统的教学模式是以教师为中心、以教材为核心、以考试为目标的教学模式。这种单向灌输的教学方式只注重知识技能的传授，未能给学生留有充分的思考时间和动手实践的机会，传统的“重理论、轻实践”的人才培养模式仍然在许多高校得以沿用，造成现代高校培养出来的人才往往只会纸上谈兵，眼高手低，实际动手能力差，课堂教学效果不甚理想。

2、教学方法手段比较单一

教师在财务管理在职研究生教学中大多采用的是讲授法，其特点是以教师为中心、以黑板和粉笔为工具、注重教学内容的讲解与呈现。这种单项信息传输方式的最大弊端是缺乏双向交流、轻视学习环境与学习活动的创设，因此不能充分发挥学生的能动性，束缚了学生的积极性。近几年以PPT幻灯片形式取而代之，但这都没有从根本上突破以“教师为本”的灌输式教学模式。师生之间缺乏必要的交流互动，学生只能被动地接受林林总总的知识。

3、重复的教学内容造成学时紧张

财务管理在职研究生与经管类的其他课程具有很强的交叉性，从而造成许多内容在其他课程中也会涉及到。比如资金的时间价值，在财务管理在职研究生、技术经济学中都会讲到;金融市场在财务管理在职研究生、货币银行、证券投资等课程中也会重复讲述。非会计专业财务管理在职研究生的课时只有40学时，要在规定的学时内完成基本理论的讲授又要介绍财务管理在职研究生的实际操作，难度相当人。